第一章 小学教育心理学概述

第一节 教育心理学的形成与发展

一、对学与教规律的早期探索

二、教育心理学产生的时代背景

三、教育心理学的产生及发展

四、中国教育心理学的发展

第二节 小学教育心理学的研究对象、任务、性质和意义

一、小学教育心理学的研究对象和任务

二、小学教育心理学的学科性质和意义

第三节 小学教育心理学研究的基本原则与方法

一、小学教育心理学研究的基本原则

二、小学教育心理学研究的基本方法
 

第二章 小学阶段儿童心理发展与个性教育 

第一节 心理发展的含义与基本特征

一、心理发展的含义

二、心理发展的基本特征

第二节 心理学发展的主要理论

一、成熟势力说

二、复演说

三、精神分析理论

四、多元智力理论

五、发生认识论

第三节 心理年龄特征与个性教育

一、心理年龄特征

二、个性差异与教育

第四节 小学阶段儿童社会性的发展

一、亲子关系的发展

二、同伴关系的发展

三、师生关系的发展
 

第三章 学习理论

第一节 学习与学习分类

一、学习的含义

二、学习的分类

第二节 联结主义学习理论

一、经典条件作用理论

二、华生的行为主义观点

三、桑代克的尝试错误说

四、斯金纳的操作性条件作用说

五、班杜拉的社会学习理论

第三节 认知学习理论

一、苛勒的完形顿悟说

二、托尔曼的符号学习说

三、加涅的信息加工理论

四、布鲁纳的认知发现学习说

五、奥苏伯尔的有意义接受学习论

第四节 人本主义学习理论

一、自我实现

二、教育目标

三、以学生为中心

四、非指导性的教学模式和有意义的自由学习

五、基于人本主义的课堂教学模型

第五节 建构主义学习理论

一、建构主义学习理论的分类

二、建构主义学习理论的基本观点

三、建构主义学习理论的应用
 

第四章 学习动机

第一节 学习动机的含义、结构及分类

一、学习动机的含义

二、学习动机的结构

三、学习动机的分类

第二节 学习动机理论

一、强化动机理论

二、需要层次理论

三、成就动机理论

四、成败归因理论

五、成就目标理论

六、自我效能感理论

第三节 小学生学习动机的激发

一、利用多种手段激发小学生的内部学习动机

二、巧妙设计教学激发小学生的求知欲 

三、利用评定、奖惩、竞赛等激发小学生的外部学习动机
 

第五章 学习迁移

第一节 学习迁移的含义及分类

一、学习迁移的含义

二、学习迁移的分类

第二节 学习迁移理论

一、形式训练说

二、共同要素说

三、经验类化说

四、关系转换说

五、结构迁移说

第三节 如何利用迁移规律促进小学生迁移能力的发展

一、要善于引导小学生 “找相同”

二、关注小学生认知结构的构建

三、帮助小学生掌握认知策略

四、教学内容编排科学,教学程序设计合理 
 

第六章 学习策略

第一节 学习策略的含义及分类

一、学习策略的含义

二、学习策略的分类

第二节 陈述性知识策略

一、陈述性知识及其特征

二、陈述性知识策略类型 

第三节 程序性知识策略

一、程序性知识及其特点

二、程序性知识策略学习过程

第四节 小学生学习策略的掌握

一、教师不仅要重视 “教”,更要重视 “学”

二、教师要采用启发式教学,鼓励小学生大胆联想

三、教师要帮助小学生学会分析概括、归纳总结
 

第七章 知识与技能的学习

第一节 知识与知识学习

一、知识的含义与分类

二、知识学习的分类

三、知识的领会与巩固

第二节 技能与技能学习

一、技能概述

二、操作技能及其形成

三、心智技能及其形成

第三节 促进小学生掌握知识与技能的教学策略

一、熟悉知识教学的特点与规律,重视小学生获得知识的过程 

二、技能教学要循序渐进,逐步加大训练量 
 

第八章 问题解决与创造力

第一节 问题与问题解决

一、问题的定义与类型 

二、问题解决的含义与特征

三、问题解决的过程

四、问题解决的影响因素

五、问题解决策略

第二节 创造力及其培养

一、创造力及其特征

二、影响创造力的因素

第三节 小学生创造力的培养

一、影响创造力培养的外部因素

二、创造性思维的培养

三、创造性思维的训练
 

第九章 态度与品德

第一节 态度与品德的实质与心理结构

一、态度的实质与心理结构

二、品德的实质与心理结构

三、态度与品德的关系

第二节 品德发展的理论

一、皮亚杰的道德发展阶段理论

二、柯尔伯格的道德发展阶段理论 

第三节 态度的形成与改变

一、态度的形成

二、态度的改变

第四节 小学生良好态度与品德的培养 

一、培养小学生良好态度与品德的方法

二、离轨行为及矫治
 

第十章 小学生常见的心理与行为问题及教育要求

第一节 小学新生适应问题

一、课堂适应

二、交往适应 

三、学校规章制度适应

第二节 小学生情绪问题 

一、焦虑

二、胆怯

第三节 小学生学习问题

一、学习动机过弱或过强

二、学习意志薄弱,缺乏毅力

三、学习能力差,适应不良

四、学习焦虑,考试紧张

五、学习基础薄弱,有畏难情绪

第四节 小学生行为问题

一、注意缺陷/多动障碍

二、说谎

三、攻击性行为

四、网瘾
 

参考文献